23 июня в нашем дошкольном учреждении прошёл педагогический час по теме «Самообразование как источник профессионального роста современного педагога». Педагоги всех возрастных групп в течение года работали над своими темами самообразования, а в конце учебного года представили свои отчёты на суд коллег. Некоторые воспитатели работали над своими темами уже второй год. Тематика была очень разнообразной:
— «Работа с родителями по развитию мелкой моторики детей раннего возраста», Сметанина Маргарита Юрьевна;
— «Физическое развитие детей средней группы в игровой деятельности», Лысова Любовь Александровна;
— «Оздоровительная гимнастика после сна на средней группе», Баталова Елизавета Александровна;
— «Народные подвижные игры, и их значение в физическом воспитании детей младшего возраста», Пермякова Ульяна Вячеславовна;
— «Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста», Ясинова Говхар Алипаша кызы;
— «Музыкально – дидактические игры, как средство развития музыкальных способностей детей», Богданова Светлана Александровна, музыкальный руководитель
Работа воспитателя, связанная исключительно с развитием и обучением детей, предполагает постоянное самообразование и самосовершенствование. Этот процесс, прежде всего, должен представлять собой творческий поиск, а не сводиться к заполнению тетрадей и отчётов.
Целенаправленная самостоятельная работа по самообразованию позволяет пополнить и конкретизировать свои знания, осуществлять глубокий и детальный анализ возникающих в работе с детьми ситуаций. Педагог со стажем имеет возможность не только пополнить копилку своих знаний, но и найти эффективные, приоритетные для себя приемы развивающей работы с обучающимися и родителями, овладеть элементарной диагностической и исследовательской деятельностью. Кроме того, у педагогов развивается потребность в постоянном пополнении педагогических и психологических знаний, формируется гибкость мышления, умение моделировать и прогнозировать образовательный процесс, раскрывается творческий потенциал. В результате такой целенаправленной деятельности растёт педагогическое мастерство и появляется дополнительный стимул к работе.
